Возрастные особенности школьников

Рассмотрим возрастные особенности школьников с двух сторон: положительные и отрицательные.

Младшие школьники

Положительные изменения:

• Свежесть, острота восприятия мира, познавательная активность.
• Богатство воображения, яркость творчества.
• Природная любознательность.
• Достаточно развитая речь.
• Хорошая наблюдательность.
• Повышенная чувствительность.
• Рост самостоятельности.
• Стремление к независимости.
• Интенсивное усвоение норм и правил общежития.
• Учитель – непререкаемый авторитет.
• Повышенная доверчивость, открытость.
• Освоение новой социальной роли.
• Первый опыт управления собой («хочу» - «должен»).
• Проявление чувства ответственности.
• Появление логики чувств.

Отрицательные проявления:

• Повышенный интерес к внешним атрибутам, желание ими выделиться (самый лучший плеер, пенал, ручка и т.д.).
• Несформированность положительной учебной мотивации.
• Неправильное понимание оценки учебной деятельности.
• Отсутствие критического отношения к людям.
• Слабость и произвольность познавательных процессов.
• Наглядно-образное внимание преобладает над словесным.
• Неумение прослеживать причинно-следственные связи.
• Противоречивость и неустойчивость характера.
• Недостаточность воли.
• Нет навыка самооценки.
• Повышенная отвлекаемость.
• Кривляние, манерность.
• Трудновоспитуемость (повышенная конфликтность).
• Неприспособленность к организации труда.

Подростковый период

Положительные изменения:

• Проявление чувства взрослости в интеллектуальной, морально-этической сфере, трудовой, бытовой.
• Повышенное внимание к своей внешности (вещи, косметика и т.д.).
• Проявление эмоционально-ценностного отношения к себе – поведенческий компонент.
• Быстрый рост самосознания, самооценки, саморегуляции.
• Самосознание начинается с самопознания, сравнения с другими людьми.
• Расширяется круг общения.
• Проявляется самостоятельность в приобретении знаний и навыков.
• Развивается стремление быть не хуже, а лучше других.
• Появляется осознанная познавательная мотивация.
• Вступает в силу новая социальная роль подростка – опора и поддержка взрослого.

Отрицательные проявления:

• Проявление эгоцентризма.
• Намеренная манипуляция взрослыми.
• Бурное физическое развитие опережает психическое.
• Ранимая неустойчивая психика.
• Повышенное негативное отношение к учителям, родителям, взрослым.
• Внутренний конфликт с самим собой и окружающими.
• Страх одиночества (мысли о суициде).
• Потребность в тепле, ласке, любви.
• Предрасположенность к несчастным случаям, болезням.
• Гиперактивные подростки – группа риска (склонность к употреблению наркотиков, токсикомании, курению, алкоголю).

Юношеский возраст

Положительные изменения:

• Чрезмерная, бьющая через край энергия.
• Физическая зрелость.
• Качественное развитие интеллекта – накопление информации из разных областей знаний.
• Высокий творческий потенциал и активность, новизна идей.
• Выработка индивидуального стиля учебной деятельности.
• Поиск причинно-следственных связей.
• Открытие своего внутреннего мира, не похожего на мир других людей, осознание собственной уникальности.
• Развитие высших чувств – любовь, дружба.
• Самоуправление своей деятельностью, поведением.
• Острая потребность в доверительном общении, вступление в неформальные объединения.
• Психосексуальная идентификация и усвоение половой роли.
• Развитие рефлексии в отношении самого себя (самоанализ).
• Становление устойчивого образа «Я».
• Личностное и профессиональное самоопределение.

Отрицательные проявления:

• Неадекватность самооценки (повышенная или заниженная).
• Высокая тревожность в общении с людьми, от которых они зависимы.
• Склонность к психопатии.
• Повышенная озабоченность своим внешним видом.
• Страх одиночества – боязнь быть непонятыми окружающими.
• Излишняя дифференциация учебных предметов, связанная с профессиональной ориентацией.

Литература: Н.Ф.Дик, Е.П.Сгибнева  Отдыхая – обучаемся, познавая – развиваемся

/ Ростов-на Дону/ «Феникс»/ 2007

информация :http://elenamarina.ucoz.ru/load/roditeljam/vozrastnye_osobennosti_shkolnikov/4-1-0-7